教师为什么要批改作业

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教师为什么要批改作业

关于家长批改作业这件事，你觉得有什么优缺点？

关于家长批改作业这件事，我认为优点在于能够让家长陪伴孩子学习，缺点是会助长老师不负责任现象、激活家庭矛盾等。 首先，家长批改作业大多是低年级的要求，此时孩子年龄小，自我学习能力弱，在家学习时可能需要家长的协助。家长在孩子学习过程中是可以发挥很大作用的，老师布置了家长批改作业的任务，可以让家长陪伴孩子学习，起到监督的作用。 但是，随着家长批改作业带来的积极影响，更多家庭矛盾、教师失职现象也在激增。家长在结束了一天疲惫的工作后，还需要给孩子批改作业，不免产生厌烦心理，尤其当批改结果不理想时，家长的情绪可能会更激动。并且家长的水平参差不齐，批改作业效果差别大。另外，家长批改作业的坏处更在于——学生得不到适当、及时的反馈，以及老师无法全面了解学生知识掌握情况。 不论大小城市，“家校合作”都极为盛行，但以目前的实行情况来看，这只是校方单方面向家长发布任务。师者，传道授业解惑也。我认为老师把批改作业的任务交给家长，一定程度上这是教师主观上失职、逃避本职的表现，将管理责任分散给了家长，让家长批改作业以此来减少老师的工作时间与精力消耗，这是老师能力不够的表现。所谓的“增加亲子关系”也不应该成为老师让家长批改作业的理由，专业的事应该交给专业的人来做，老师们应该担当起自己的责任。客观上，各种教研、活动占据了老师很多时间，一些机械化的作业确实没多少时间批改，于是老师不得不将其交给家长，在这一层面，老师也是处于被**的地位。 家长要协助老师教育孩子，但不应该是通过批改作业的方式，老师应消除逃避本职的主观情绪，客观上校方等也要考虑到老师的时间安排。真正的做到“家校合作”，才可以对孩子的学习起到积极作用。

老师让学生帮她改作业,是不是对的

如果这个老师在其他方面做得很称职的话，那么这个老师有可能是为了提高学生的能力。当然也不排除这个老师有偷懒的嫌疑，总的来说，作业还是老师亲自批改较好，因为那样可以更加了解学生对知识的掌握情况。

家长上班已经够辛苦了，老师为何还要让家长批改孩子作业？

从孩子开始上学后，很多父母日复一日陪写作业、批改作业的日子就开始了。而且每天老师还要求学生家长去给孩子批改作业。老师的意思是，学生作业应该先由家长在家里批改，之后再交给老师检查。为什么要家长批改，因为老师认为“只有家长批改了才有效果，老师才知道哪些是孩子弱项，才能更好的对孩子教学。”其实这种观点并不值得赞同。但是反对家长批改作业，并不是说家长不用检查孩子的作业。检查和批改时另个不同概念的事。特别是低年级，检查作业的重点不是检查做的对与错，而是看这个孩子是否读懂题目要求、书写是否工整，答题是否规范。还有许多的细节问题，比如**少做，还有语文作业中遇到读说作业就跳过不做，只做笔头作业，这些都是需要检查的。然后才去检查对错。但是有很多农村家庭的孩子都是留守儿童，一般都是爷爷奶奶在家里看护，而老一辈的识字的老人不是很多，大多数都是目不识丁的老年人，这和时候如果让他们去帮忙批改作业那是完全不可能的。而且现在孩子的学习内容比较复杂，压力也是非常的大。家长需要关心孩子的作业，但关心的应该是孩子的学习态度，做作业是否认真，是否能**完成任务，而不是越俎代庖，去批改作业，此外，家长们受教育程度，年龄等各方面的差异，无法保证能正确的帮孩子批改作业，反而个孩子获取知识带来相反的效果。这是一个社会问题，国家提倡减负，所以学校现在上课时间很短，甚至作业都不让留很多，更没有时间让孩子巩固，所以想学习好，就得多努力，老师批改作业，才会找到孩子的弱项，有针对性的对孩子进行复习。但是以前孩子的作业是老师的事情，现在却已经成了家长的事情了。

家长批改作业有哪些坏处？你有什么好的建议？

家长该不该批改作业，这是一个普遍存在的问题，小编同意家长不应该参与作业批改。原因有三个： 第一个原因就是现在的家长虽然都读过书，最少可能都是初中毕业，但是由于长期没有关注学校教育，或者学习和保留，导致他们都可能忘记的一干二净，有些根本不能适应现在的教育进度。况且就是学历比较高的家长也不定还能很好地适应现在的学校教育的发展。 第二个原因就是家长作业有可能会影响学生的心理负担，就是如果家长批改的作业和第二天老师讲的答案不一样的话，会加重学生的压力，有很大的自卑感，从而降低家长 的形象。有时候回来还会和家长争执，影响家庭关系。 第三个原因就是老师会形成依赖性，容易推卸责任，有时会把学生作业完成不好迁怒到学生家长。更加容易引起老师区别对待学生，发现家长作业批改得不好的就是没文化的家庭，很容易老师分等级。这是一个非常不好的想象。 批改作业自古以来就是老师的神圣责任，曾几何时在老师不能给学生不知家庭作业的时候，就把这个学生的负担推卸给家长，从而又把学校和家长拉入深水区，形成新的对抗。这样不但没有减少学生的负担，反而还导致教育裹足不前。 近期教育有关部门也是明令禁止家长改作业，需要纠正这个不好的社会风气，确保教育的正常秩序。把家长从教育中解放出来，把学生的教育问题真正归还给学校，缓解学校和家长之间的对抗性矛盾。 把夹在中间的主体学生，更加放心的学习，不再在老师和家长之间受气，把自由的学习已归还给学生，把老师的责任再次担起来。

学生作业批改有哪些意义

通过学生作业批改，能了解学生对所学内容的掌握程度，从而确定课堂重点，及时在课堂上纠正提高学习效果。学生作业批改也能了解到作业人的学习习惯，比如有的同学粗心、有的同学应付、有的同学有创新，有的同学不做等，批改后对后进的同学有一种震慑力，从而改掉一些不做作业或不认真做作业的习惯。

初中英语作业批改的分析包括哪些内容

批改初中英语作业 作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善自己的教学。批改作业是教学中不可缺少的重要环节，它是教师和学生之间无声的“对话”。通过这种“对话”教师可以从中得到教与学的信息反馈，了解学生对所学知识内容掌握的程度；同时也有利于调整教学内容的进度；学生可以从作业检测中了解对所学内容掌握程度，确立学习目标，改进学习方法。所以，对学生作业的批改的改方法也应该受到足够的重视。我在作业的批改中采用了下列几种方法。 1．随堂批改。新课上完之后，简单的作业可以当堂完成。采用竞赛抢答，小组比赛的办法，当堂集中批改，这样既可以马上检查学生的学习效果，又可以提高学生的学习积极性，还可以锻炼学生的反应能力，增强学生的竞争意识。比如一些单词的记忆，句型的背诵都可以让学生在课堂上完成。 2．学生自改和互改。授完本节课内容后，检测一下教学效果，教师选择本课生字词、重要句型、习惯用法、语法及其相关的知识点，编出几道触类旁通的练习题，让学生当堂完成，然后提供参考答案或让学生看书，让学生自己改或者交换批改。这种方法既能调动学生积极参与的兴趣，又能促进学生对本课所学内容的巩固。因为学生自己改或者交换改，既能使他们及时发现和改正自己作业中出现的错误，又可以使他们从别人的作业中发现错误，从而吸取教训，避免类似的错误再次出现。 3．教师面批。对教学中的重点和难点，要做到人人过关。教师可以利用课外时间与学生面对面，逐题批改，及时指出错误，启发弄清错误的原因，并要求学生马上进行订正。另外作文就最好采用面批的方法。很多学生在学习英语写作时会碰到很多问题，如果不进行面对面的指导，根本没办法让学生领会到写作的技巧。比如很多学生写英语作文时，都是用汉语思考，把想写的内容先写成汉语，然后再逐字逐句的翻译成英语，这样写出来的英语作文，语句不通，单词用得不到位，时态混乱。而如果不面对面的批改，仅靠最后简单的评语或修改，学生进步空间有限。面对面的批改后让学生重新用英语思考，用英语的习惯来谴词造句，慢慢的英语写作水平才会得到提高。 4．“粗改”与“精批”想结合。对词汇、句型和**用语构成的复习性练习，教师只需给予对与错的评价即可，甚至可以根据学生水平分层次抽取适量样本进行批阅。而对要求比较高的“三会”或“四会”的词汇、语法、**用语及作文等构成的各类强化巩固性练习，批阅时不仅要给予对与错的评价，还要对学生写错的予以更正并指出错误原因。这样的“精批”适用于本该面批但实在找不出时间的时候。“粗改”与“精批”想结合的方式，不仅可以使教师在评讲作业时做到有的放矢，而且能使学生知道自己在知识上的**并做到对症下药。 5．二次记分。在评价学生作业的问题上，传统的做法往往是教师经过一番审阅和批改，然后给予一次性的成绩，学生很少去思考和订正。二次记分的做法是：先由老师对学生的作业等先打一个成绩，并给以恰如其分的评语。然后将作业发还给学生，要求他们对照评语，反思作业过程，认真订正作业。如果订正之后正确，便追加成绩，否则便不给分。这种方法能有效的调动学生及时订正作业的积极性，另一方面，还能使学生逐渐养成仔细检查作业过程、自觉优化思路的良好学习习惯。这样的方法比较适合于单元检测题和作

如何正确学习

高考是人生中十分重要的一个转折点，它会区分出是上名校还是去专科，又或者就业，无论我们是否承认考入名校确实意味着学习上你是成功的，而高三作为高考的冲刺阶段，只有经历过高三的人才懂得其中的心酸，所以确实需要你更加努力。在同等的时间里，提高学习效率似乎成为每位学子的愿望，但是如何提高效率确实是个大难题。 首先可以指定小计划，用便利贴将要完成的计划写在上面，每完成一项就划掉一个任务，无形之中还可以提高自己的满足感。其实这个与**拉松是一个道理，曾经一位马拉松运动员经常获得第一，后来有人问他原因，原来他每次都会提**察场地，将场地的标志性建筑物记下来，跑步时每到一个建筑物，意味着自己已经完成一部分，可以心理暗示一下自己，避免因为过长的道路而胆怯。 再者可以多学科穿插性学习，数学是一门较难的学科，有的人可能因为某个题，浪费一晚上的时间，最终也没有算出来，我认为这部分时间是浪费的，当有难题不知道如何解答时，可以先放下，试着换一个思路，做一下语文或者英语等不需要计算的科目，等到彻底放下心来，再看这道题，也许就有不一样看法。 最后就是计时完成作业，把每次作业都当成是考试，毕竟平时高考化，高考才能平时化，你会发现有时做作业会注意力不集中，这往往会浪费一部分时间，而计时之后，就把它当成考试一样，全身心的投入其中，所以计时完成作业是提高效率的方式，也是训练自己应试技巧的方式，如果遇到难题，考试你会花费过多的时间吗？想必不会，因为一旦如此，后面你可能完成不了试卷。

认真批改作业的好处400字

在十五中实习一周了，我接触最多的应该就是学生们的作业了。因为是初为人师，我们都要从最基础最简单的批改作业做起。我所带的一班每天都有两项语文常规作业--听写和书法，这些是需要当天批改的。另外每周一次的作文，练习册以及订阅的报纸上的习题都会是我批改的范围。除此之外，我的班主任指导老师是英语老师，工作非常忙碌，所以她也会不时请我帮忙批改英语作业。所以，在实习第一周我基本上成天都是呆在办公室里埋头批改各类作业了。

　　作业接触的多了，我逐渐发现，作业的布置和批改不仅仅只是教学的一个环节，同时也是师生双方获得彼此信息的一个重要窗口。

　　在批改作业的过程中，我了解到了很多有关于学生的信息。

　　首先，这是熟记班上学生姓名的一个很好的途径，只要在接下来的日子里快速将名字和脸型对上号，我就不再需要花名册和座次表了来认识他们了，这在沟通师生关系上是十分有利的。

　　其次，通过作业，我大概摸清了学生们的学习成绩情况，也了解了他们的学习态度状况。就拿一班来说，由于是快班，成绩整体不错，语文水平较好，但是有一个突出的问题，那就是不及时订正自己的错误。每次在批改作业时，我都会细心地用红笔圈出错误的字词等，但是在下一次批改时，常常发现那些错误丝毫没有引起他们的注意，并没有做任何修改和弥补。这一点是我在接下来的实习中所要重点督促学生们去修正的。

　　当然，批改作业是件非常辛苦的事情，每本作业要认认真真地看，去修改病句，找出***，根据作业质量、作业态度以及学生的具体情况给予恰当的评分和等级。比如，我发现班上一个女孩子写字非常小，就在书法作业上用红笔提醒她将字稍微写大点，果然，第二天她的字就大了一号，我很高兴的批改到“再接再厉”，结果第三天她的字更好了。这是我初为人师的快乐。学生们的一点点进步都会是老师的快乐之源!

　　最后，在批改作业尤其是批改作文的过程中，我会发现很多很多有趣的文章语句，或稚嫩，或诙谐，或离奇，或搞笑…每当这时，大家往往会强忍住笑，大声念出，小组共乐。一个张冠李戴的成语，一句颠三倒四的话，一层捉摸不透的意思都会成为办公室里调剂气氛的开心果。

　　随着实习进程的逐渐深入，我想我们的工作会越来越复杂越来越繁重，可是通过这条路，我们达到的境界将会无比美好，而这就已经足够。

作业批改的几种方式

在中学数学教材中，每一章节都安排有一定数量的习题。这些习题是考查学生理解、掌握和巩固所学知识的重要手段，也是开发学生智力，检验教师教学效果的重要途径。所以，布置、批阅、讲评这些习题，对提高中学数学质量起着极其重要的作用。批阅学生作业，是检查教学效果的重要手段，是及时有效地调整教学活动，制订新的教学方案，提高教学质量的重要一环。学生作业大体分为预习、课内、课外、测试等四类作业，我在不同作业的批阅上采取了不同的批阅方法： 1、预习性作业一般是采取抽样评估式，通过课堂提问抽查获得信息反馈，调整教学方案。2、课内练习批阅采用学生自查自考的自我订正式、相互检查的交换批改式及小组讨论式或小“老师”的检查批改。在批改时先要让学生明确订正的任务，提出具体的订正要求和注意事项，交代订正方法，然后按照教师给予的习题答案进行批改，或教师有意提出正确、错误的解答，让学生进行批阅，发现问题，或选取学生中富有代表性的正确、错误典型答案进行对比辨析，在程序上一般采取核对→再算→判断→批改→议论的方式。或采取教师抽查的解法评讲式、错例评改式、集体订正的集中评讲式、以及重点面批式。3、课外作业一般采用全批全改的方式。在批改时，进行以下记录，
讲评时才能因材施教，使学生各有所得，不仅起到查漏补缺的作用，而且能起到对知识的深化提高作用。总之不论何种作业批改，目的在于掌握学生学习情况，培养和发展学生的智能，提高教学效率。所以，对于作业批阅都应有具体的分析总结。一个有经验的教师，往往把自己比作医生，批阅作业如同诊治。对于学生的每道习题都要通过细心切脉问诊，发现毛病，分析病因，从而拟出切实可行的处方，对症下药，把批阅作业作为提高教学质量的必要途径，而不视为事务性的教学工序。而在批阅方式方法上可灵活多样。可根据教学内容、学生实际、作业目的而定。只要我们重视作业的合理布置，有效地批阅与讲评，就能事半功倍，提高教学效率.